Ce site présente mes activités de recherche sur l'analyse des usages de dispositifs numériques (et entre autres d'environnements immersifs) dans des contextes de formation, et plus largement aujourd'hui suite à mon habilitation à diriger les recherches sur la notion d'expérience communicationnelle immersive.

Philippe Bonfils

Professeur des universités au laboratoire IMSIC (ex I3M Toulon), Université de Toulon, France.

Directeur de l'UFR Ingémédia (Infocom)

Président honoraire de la Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication (SFSIC)

Je m'intéresse aux formes et mutations des processus de communication et de médiation dans les dernières générations de dispositifs socio-techniques numériques. Je m'appuie pour cela sur des terrains d'expérimentations qui vont du monde de l'enseignement supérieur à celui de la formation pour adultes dans l'industrie, et sur des dispositifs qui vont des réseaux sociaux aux environnements immersifs.

Ma thèse soutenue en 2007 m'a permis d'illustrer la notion de "Matérialisation" de situation de communication dans des mondes persistants (utilisation d'avatars et d'environnements 3D en ligne dans le cadre d'une formation à distance).

Depuis lors, l'étude des interactions sociales et de la communication verbale et non verbale sont au centre de mes travaux. Elles m'amènent à intégrer dans mes réflexions des domaines de recherches variés sur la représentation, les effets de présences, ll'utilisation possible d'un corps virtuel, la proxémie, ou la kinésie, ceci afin de mettre en évidence des tensions entre expériences vécues et présences communicationnelles.

Mon travail se nourrit aussi des usages des réseaux sociaux et au delà de la notion d'identités numériques.

Mon habilitation à diriger les recherches soutenue en 2014 m'a amené à construire un programme de recherche sur la question de ll'expérience communicationnelle immersive. Sur le plan théorique et méthodologique, il s'agit d'analyser des processus qualifiés d’immersifs à partir d’une approche générale compréhensive et sémio-pragmatique. Pour ce faire, je propose de considérer qu’au sein de ces environnements visuellement riches, le sujet actant « vit » une expérience sensible fragile et en équilibre dans un rapport d’attraction-répulsion à l'articulation des espaces physiques et numériques qui offrent des dimensions techniques, cognitives, symboliques, et sociales particulières.

Mes travaux s'appliquent depuis des années à des contextes d'enseignement ou de formation.